名师教学设计一等奖1
1、画一画。
2、 (3)教师范写。
3、 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
4、 (一)品读第1自然段。
5、 (2)学生描红，练习书写。
6、 1.开火车读词语卡片。
7、 (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
第二课时9、
10、 指名读，请小老师领大家读，齐读。
11、 3.一片片叶子从树上落下来。
12、 飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
13、激发情感。
14、鸟岛原文名师教案
14、秦兵马俑名师教案
15、 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
16、 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
17、 3.运用迁移法学习“子”的书写。
18、 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
19、 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
20、匆匆名师教学设计
21、 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
22、 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
24、 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
名师教学设计一等奖2
1、 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2、 导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!
3、 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4、 (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
5、 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
6、 (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
7、 (8)学习生字“大、飞、会、个”。
8、 1.自由地读一读课文的第2自然段。
9、 (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
10、 4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
11、 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
12、 (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
13、 一、创设情境，导入新课
14、 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
15、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。
16、师生同唱《懂你》。
17、 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
18、 “人”为翘舌音，开火车读准字音。
19、一年级语文名师教案
20、 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道――啊!秋天来了!
21、 (3)指导读句子，“凉”字读重音。
22、情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。
23、 二、初读课文，整体感知
24、说一说。
名师教学设计一等奖3
1、 2课时。
2、 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
3、 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
4、 1.认识自然段。
5、 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字――汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
6、 1.天气凉了。
7、 导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
8、 (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
9、 三、随文识字，品读课文
11、 3.学习生字“秋、了”。
12、 7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
13、 5.齐读课题。
14、 秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
15、 你有什么好办法记住“树叶”?
1、别董大名师教案
16、吟诵《别董大》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。
17、 教师指导学生读好“啊”字。
18、 2.创设情境，激发朗读兴趣。
19、 (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
21、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
22、 会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
23、 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
24、 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
名师教学设计一等奖4
1、一年级语文名师教案
2、 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
3、 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
4、 (4)师生评议，培养学生写字兴趣。
5、 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
6、议一议。
7、整体感知。
8、雷雨名师教学反思
9、 2.学习“了”字的书写。
10、 1.学习撇、捺的写法。
课时安排：12、 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
13、 4.齐读第3自然段。
14、 气汽
第一课时16、 4.指导朗读第2自然段。
17、 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的'插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
18、 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
课前准备20、秋天的怀念名师教案
20、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。
21、 (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
22、 (5)了解“片”的字理。
23、 (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
24、 1.熟读课文。
名师教学设计一等奖5
1、 2.指导书写“人”。
2、能力目标：
3、 设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写
4、 3.大雁图片。(教师)
5、 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
6、 3.初步感受“一”字的变调。
7、 2.树叶黄了。
8、 二、指导书写
9、 (二)品读第2自然段。
10、 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
12、 (6)想象情境，指导朗读。
13、 2.秋天树叶的实物。(教师)
14、 4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
15、 课件出示：一片()一片()一片()
16、 四、引导观察，指导书写
17、 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
18、 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
19、 2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
20、 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
21、 设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
22、 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
23、 (3)投影展示，师生评议。
24、 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道――啊!秋天来了!
名师教学设计一等奖6
1、 过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹――(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)
2、 (3)指名读第3自然段。
3、 (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
4、 1.指导读好感叹句。
5、 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
6、
7、 (三)品读第3自然段。
8、 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
9、 子：在“叶子”一词中读轻声。
10、
11、 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
12、 2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
13、 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
14、 设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
15、匆匆名师教学设计
16、 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
17、 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
18、 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
19、 天()()水空()()油
20、
21、 (2)学生练习。
22、 (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
23、 1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
24、 (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
名师教学设计一等奖7
1、 2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
2、 4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
3、 设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
4、 (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
5、 (1)学习生字“气”。
6、 3.运用迁移法学习书写“大”。
7、 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
8、 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
9、 2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
10、秦兵马俑名师教案
11、 4.齐读第1自然段。
12、 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
13、 (5)教师巡视指导。
14、 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
15、 1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
16、 2.学习第2自然段。
17、 (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
18、 一、复习词语
19、背诵并默写这首诗。
20、 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)
21、 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
22、 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
23、 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
24、 五、作业布置，拓展延伸
名师教学设计一等奖8
1、 (2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
2、 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
3、想一想。
4、 (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔――轻行笔――重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
5、 4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文――《秋天》。