名师圆的周长教学设计一等奖1
1、d=8dm;r=5cm;d=6m; r=3dm。
2、从一张边长为6厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆，这个圆的周长是多少厘米?
3、b.圆的周长是直径的()倍。
4、2.求下面各圆的周长
5、A、半径B、直径C、周长
6、⒈教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。
7、(四)总结提高，指导实践
8、⒉每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。
9、①先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率(π)
10、在合作学习中，寻找解决问题的方法，感受集体力量的伟大、个性魅力的独特，以及科学知识无穷的奥妙与吸引力。从而做到教学课堂育人的实质。
11、A、大于B、小于 C、等于
12、学生快速计算并交流：先求出圆的周长，也就是围一周需多少铁丝，然后再乘以3，就求出围3圈共需用多少铁丝。
13、③最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。
14、教后反思是对课堂教学一个自查，查漏补缺，然后进行总结和反思：本节课教学中，在学生的测量时教师意识重要的引导学生有一个正确的测量方法否则就会导致误差太大，得不出想要的结果，另一个就是在学生通过操作计算得出圆周率后，一定要及时引导后学生仔细观察圆周率是一个无限不循环的小数，我了计算简单计算是方便取近似值3.14，它实际比3.14要大。
15、教学准备：
16、一、说教材
17、(二)自主合作，探究新知
18、(应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。)
19、5.实践应用。
20、b.比一比：比较数据，揭示关系。
21、三、说教学过程
22、(3)实践操作(认识圆周率)
23、课件出示必做题、选做题、拓展题。
24、四、点评
名师圆的周长教学设计一等奖2
1、创设情景
2、接着便设计2道例题与3道巩固练习，以加强对新知识巩固和理解，最后做全堂总结，整个教学流程我把握住让学生先观察再体验、先猜测、后实践、最后总结、归纳，学生全程参与、全程体验，完全体现学生的主体作用。
3、先猜想，再操作，用实践来验证猜想并在验证过程发现新的规律。本节课如果抓难点，重点也就是不攻自破。圆周率是我们祖先几年前就利用原始的工具，经过无数次的实践与验证得来的。所以让学生亲身体验操作、讨论、分析，学生势在必行的，于是我安排让学生测量周长，接着再计算，得出数据，并观察、比较、归纳，得出圆的周长总是直径的3倍多一些，即圆周率。在测量圆周长时我安排了一个先独立猜想，再讨论，最后展示一个环节，目的是让学生明白，圆的周长可以测量得到，但是测量很麻烦，而且有局限性，激发学生去思考、去操作找一个规律能很快、很准确得到圆周长的方法，让知识牵引着学生的思维，不断的去发挥去创新、去思考、去总结。最后在教师提供的学具下，学生通过测量与计算总结归纳出圆的周长总是它直径的3倍多一些。即圆周率。然后教师课件出示：祖冲之，让学生自学阅读，这一环节是整个教学流程的重点，让学生在操作中去体验，去感受，去领悟。
4、(通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。)
5、a.量一量、记一记：学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据，培养学生的实践操作能力。
6、拓展题(找优等生汇报)：
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8、(1)认识圆的周长
9、九、说教后反思
10、4.课件出示：已知圆形草地的半径25米，计算圆形草地的周长。引发学生思考，得出用半径求周长的公式：C=2πR。
11、②介绍π的读写方法。
12、阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了，就决定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮忙，计算这个半径是4米的栅栏需用多长的铁丝?
13、(4)总结公式
14、根据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，渗透转化思想;然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，提高学生分析、比较、推理、概括的能力;最后运用自学辅导法，引导学生自己去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生提高自学水平。在教学中，注重学生的独立思考及小组交流，交互运用各种学习形式，达到发展智力，培养能力的教学目标。
15、八、说板书设计
16、当学生理解了圆周率，知道了圆周率实际上是圆周长与它直径的一个比值，我便及时安排学生归纳总结出圆的周长计算公式。
17、这是本节课的重点，我安排4个主要环节
18、(三)强化训练，形成能力
19、2.小组合作，完成实验。
20、组织教学
21、(2)花坛的周长是62.8米，你能求出这个圆形花坛的直径吗?
22、A、 3.14 B、π C、3
23、必做题(找学困生汇报)：
24、《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册圆的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学圆的认识的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下： 1.知识目标：知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解掌握圆的周长的计算公式。 2.能力目标：会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。 3.思想目标：通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的`自豪感。 教学重点：探究并发现圆的周长与直径的关系。 教学难点：运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。
名师圆的周长教学设计一等奖3
1、课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生观察思考圆的直径和正方形的边长是多少，然后利用公式快速算一算，这两个跑道的周长是多少?看看国王和阿凡提的比赛到底是不是公平。
2、圆的周长=圆的直径×圆周率，用字母表示为C=π×d。
3、a.车轮滚动一周，前进的距离是求车轮的()
4、学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生发现：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论：所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。
5、学生汇报本节课的收获。(引导学生回顾、总结本节所学知识、学习方法及获得的情感体验。)
6、二、说教法、学法
7、选做题(找中等生汇报)：
8、(1)汽车车轮的半径为0.3米，它滚动1圈前进多少米?滚动1000圈前进多少米?
9、c.大圆的周长除以直径的商( )小圆的周长除以直径的商。
10、(应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大，使学生易于接受所学知识，并主动参与教学，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果非常好。)
11、这节课，教师通过数学教学与多媒体课件的有效整合，使课堂信息量加大，教学过程图文并茂、生动活泼。在教学中，教师起组织、引导作用，根据学生实际情况进行有针对性的指导，并充分发挥学生的主体作用，提高了教学效率。
12、新知识探索
13、课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观察并思考：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么?让学生揭示课题：圆的周长。
14、(2)思考圆周长与什么有关系
1、圆的周长教学设计人教版 圆的周长教学设计方案
15、让学生在合作学习中认识圆周率，并通过测量与计算理解圆周率，最后讨论归纳，推导园的周长公式。突破难点，突出重点。
16、(在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。)
17、(课件出示必做题、选做题、拓展题，针对性强，效果好：必做题有利于学困生消化所学知识，使之学有所得;选做题有利于学困生和中等生的提高：拓展题有利于优等生思维的拓展，使每个学生都能得到发展和提高。)
18、1.选择填空
19、板书是一节课的精华的体现，展示了一节课关键词，重点和难点。所以本节课，我先板书了圆周长的概念，加强学生记意，接着板书了圆周长与直径的关系式，以及圆周率有关知识，加强学生的理解，最后板书圆周长的计算公式。整个板书简练、有序、重难点突出，为学生知识积累做了一直观的补充。
20、(一)创设情境，激情导入
21、⒈多媒体课件。
22、要突破难点，就是要让学生理解圆周长与直径的关系，认识圆周率。所以我先让学生结合上节内容来猜想。圆的大小与什么有关?给学生一个思维空间合作的空间，为下一个操作环节做知识与思维的辅垫。
23、(学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点，培养学生的动手实践能力。)
24、3.介绍圆周率。
名师圆的周长教学设计一等奖4
1、通过学习，给学生一个自由、充足的展示平台，提高学生合作、操作、观察等方面能力，从而体现教学课堂是学生的主体，教师的主导。
2、周长学生已有了解，但是圆是曲线图形，它的周长到底是什么?在圆的什么位置?这个概念较抽象。所以我先用课件出示：乌龟赛跑，并演示跑一圈就是圆的周长。再让学生摸手中的圆形纸片一周，就是圆的周长，从而得出周长的概念。
3、④学生总结归纳出圆的周长计算公式：